Progettazione Dell’attività Didattico-Educativa Di Istituto

Il nostro Istituto assume la progettazione educativa e didattica come il momento più qualificante della propria azione e della professionalità dei docenti. La metodologia di progettazione scelta permette un continuo controllo dei processi educativi, consente il confronto tra le diverse esperienze e la condivisione di responsabilità, in modo da superare l’isolamento del singolo docente e la mancanza di unitarietà nell’azione formativa. Attraverso la progettazione didattico-educativa di Istituto si elaborano i percorsi formativi correlati agli obiettivi e alle finalità delineati nelle scelte educative e didattiche che la scuola ha operato; vengono individuati gli strumenti per la rilevazione della situazione iniziale e finale e per la verifica e la valutazione dei percorsi didattici.

La Progettazione didattico -educativa viene attuata a livello di:

ORGANO COMPITI DOCUMENTO
Collegio dei Docenti Individua i criteri di fondo della programmazione, in ordine al conseguimento degli obiettivi e delle finalità educative e culturali, generali e specifiche dei vari corsi di studi. Finalità educative generali:
  • formazione dell’uomo e del cittadino
  • promozione della crescita globale degli studenti
  • valorizzazione della personalità degli studenti al fine di realizzare scelte personali
  • appropriazione dei criteri di analisi e di strumenti di giudizio critico
  • capacità di affrontare situazioni complesse nello specifico professionale.
P.T.O.F.

ORGANO COMPITI DOCUMENTO
Dipartimenti Stabiliscono:
  • le finalità generali dei programmi da svolgere, tenendo presente i nodi trasversali delle varie discipline di tipo educativo e conoscitivo
  • gli obiettivi di apprendimento da raggiungere per ogni disciplina, suddivisi per classe
  • le metodologie didattiche e gli strumenti di lavoro
  • gli strumenti di verifica e i criteri di valutazione da adottare in ambito disciplinare e per classi parallele
PROGETTAZIONE DI DIPARTIMENTO

ORGANO COMPITI DOCUMENTI
Consigli di Classe Elaborano, nel quadro di riferimento della Programmazione educativa del Collegio dei Docenti e della Progettazione Dipartimentale, il percorso formativo del gruppo classe, adeguando, se necessario, gli interventi operativi ai singoli bisogni formativi degli alunni. Pertanto, ogni Consiglio di Classe, sulla base di quanto stabilito nella programmazione educativa di Istituto, è impegnato a:
  • analizzare i livelli di partenza della classe
  • individuare gli obiettivi del Consiglio di Classe e quindi delle singole discipline, sia in termini di obiettivi cognitivi che di tipo socio-affettivo relazionali
  • programmare l’attività di recupero, sostegno e di eccellenza
  • programmare le attività progettuali, integrative e complementari che saranno realizzate dalla classe definire metodologie e strumenti di lavoro comuni
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE DI CLASSE

ORGANO COMPITI DOCUMENTO
Singoli docenti Elaborano la Programmazione didattico-educativa annuale nel rispetto delle indicazioni emerse dal Collegio dei Docenti, dai Dipartimenti disciplinari e dai singoli Consigli di classe, sulla base dell'analisi della specifica situazione di partenza e, ove possibile, per classi parallele. Nella Programmazione dell'attività annuale ogni docente:
  • individua e definisce gli obiettivi disciplinari
  • seleziona i contenuti da proporre per conseguirli specificando i tempi di lavoro
  • sceglie i metodi e gli strumenti più adatti per raggiungerli.
Poiché gli obiettivi didattici ed educativi rappresentano le attese dell’Istituzione scolastica, ogni insegnante comunica ai propri allievi ciò che egli si aspetta che gli studenti sappiano e “sappiano fare” al termine del processo di apprendimento/insegnamento o di ogni singolo segmento del medesimo.
 SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE PER DISCIPLINE

Obiettivi educativi e didattici.

A partire dall'anno scolastico 2010-11, con l'entrata in vigore della riforma della Scuola Secondaria Superiore, il nostro istituto ha elaborato una Progettazione didattico-educativa per competenze nella quale si è tenuto conto del:

  • Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione (D. Lgs. n. 226/05 Allegato A)
  • Conseguimento delle competenze chiave per l’apprendimento permanente fissate nella Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio, 10/XI/2005
  • Conseguimento dei saperi e delle competenze relative al nuovo obbligo di istruzione ( DM n. 139/07)
  • Livello 4 dell' EQF del 2008 (Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente): “Sapersi gestire autonomamente, all'interno di linee guida in contesti di lavoro o di studio solitamente prevedibili ma soggetti al cambiamento; supervisionare il lavoro di routine di altri, assumendosi una certa responsabilità per la valutazione e il miglioramento delle attività di lavoro e di studio”.

PROFILI CULTURALI, EDUCATIVI E PROFESSIONALI

LICEI

“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni, ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all'inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. ( art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione dell'assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei”).

ISTITUTI TECNICI

L’identità dell’Istituto Tecnico è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione Europea, correlata a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del paese e in particolar modo del nostro territorio. L’obiettivo è quello di far acquisire sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi e sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue.

ISTITUTI PROFESSIONALI

L’identità dell’Istituto Professionale è caratterizzata dall’integrazione tra una solida base di istruzione generale e la cultura professionale che consente agli studenti di sviluppare i saperi e le competenze necessari ad assumere ruoli tecnici operativi nel settore dei servizi, considerati nella loro dimensione sistemica. Il profilo del settore dei servizi, in particolare, si caratterizza per una cultura che consente di agire con autonomia e responsabilità nel sistema delle relazioni tra il tecnico, il destinatario del servizio e le altre figure professionali coinvolte nei processi di lavoro.

ILPRIMO BIENNIO

COMPETENZE IN USCITA DAL PRIMO BIENNIO

Il primo biennio è finalizzato al raggiungimento dei saperi e delle Competenze di base relative agli assi culturali dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale, in un'ottica di continua integrazione reciproca. Inoltre opera per l'acquisizione delle Competenze chiave di cittadinanza, necessarie per lo sviluppo e la realizzazione personale dello studente e per il suo inserimento sociale e occupazionale.

Competenze chiave di cittadinanza (Trasversali)
Generali
  • Acquisire ed interpretare l'informazione
  • Individuare collegamenti e relazioni
  • Comunicare
  • Agire in modo autonomo e responsabile
  • Collaborare e partecipare alle varie attività scolastiche, nel pieno rispetto delle diversità personali e culturali
  • Acquisire la cultura della cittadinanza, della legalità, della solidarietà e dell'integrazione multiculturale
  • Acquisire consapevolezza dell'importanza della sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, della tutela della persona, dell'ambiente e del territorio
Metodologiche Saper operare analisi e sintesi
  • Avviare rielaborazioni personalizzato
  • Utilizzare un metodo di studio efficace, risultato dell'abitudine al lavoro responsabile ed autonomo
  • Acquisire l'abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e individuare possibili soluzioni
  • Utilizzare le tecnologie della comunicazione e dell'informazione per studiare e comunicare

    • Competenze di base (per assi culturali)
    DEI LINGUAGGI
    • Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
    • Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
    • Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
    • Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
    • Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
    • Utilizzare e produrre testi multimediali
    MATEMATICO
    • Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
    • Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
    • Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
    • Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
    SCIENTIFICO- TECNOLOGICO
    • Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
    • Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
    • Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
    STORICO-SOCIALE
    • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
    • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
    • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

    ILSECONDO BIENNIO E IL QUINTO ANNO

    COMPETENZE IN USCITA DAL QUINQUENNIO
    Competenze chiave di cittadinanza (trasversali) Certificate UE
    Generali
    • Imparare ad imparare
    • Elaborare e realizzare progetti
    • Comunicare
    • Collaborare e partecipare
    • Agire in modo autonomo e responsabile
    • Risolvere problemi
    • Individuare collegamenti e relazioni
    • Acquisire ed interpretare l'informazione
    		Metodologiche
    • Utilizzare un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche, approfondimenti personali e l'aggiornamento per tutto l'arco della vita, mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni
    • Compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
    • Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.
    • Utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare
    • Elaborare e realizzare progetti, ovvero tradurre le idee in azioni, mediante l'esercizio della creatività, dello spirito di innovazione, dell'assunzione di responsabilità, del rispetto dei tempi assegnati
    • Possedere la padronanza della lingua madre, delle micro lingue / linguaggi settoriali e della lingua straniera che permetta di esprimersi ed interagire nei diversi ambiti culturali e sociali in conformità col proprio background culturale, sociale e personale
    • Possedere una cultura scientifica e tecnologica che permetta di spiegare fatti e fenomeni che ci circondano, risolvere problemi, comprendere i cambiamenti e il loro impatto sull’ ambiente e valutarli, applicando le conoscenze e le metodologie scientifiche e matematiche
    • Gestire il proprio processo di apprendimento e sviluppare la propria creatività, avvalendosi dei sussidi informatici, software e supporti elettronici per la comunicazione
    • Confrontarsi con gli altri mostrando rispetto e tolleranza per collaborare in modo costruttivo, coltivando il senso di appartenenza alla comunità locale, nazionale e internazionale

    INDIRIZZO PROFILO IN USCITA
    LICEO LINGUISTICO Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse.
    LICEO SCIENTIFICO Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.
    LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE …l’opzione scienze applicate fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni.
    LICEO SCIENZE UMANE Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane.
    LICEO ECONOMICO - SOCIALE Il liceo economico-sociale fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali.
    ISTITUTO TECNICO Settore Tecnologico Meccanica, Meccatronica Ed Energia Il percorso dell’indirizzo tecnologico si caratterizza per una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico costruita attraverso lo studio, l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo e nei quali interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione.
    ISTITUTO PROFESSIONALE Servizi Commerciali L’indirizzo Servizi Commerciali tende a sviluppare competenze che orientano lo studente nel contesto economico sociale generale e territoriale, declinate per operare con una visione organica e di sistema all’interno dell’azienda, di sviluppare una professionalità di base ben strutturata e flessibile nell’area economico aziendale, con la possibilità di attivare approfondimenti in relazione alla tipologia del territorio ed alla richiesta delle aziende.