L'AUTOVALUTAZIONE E LA VALUTAZIONE DI ISTITUTO

Va sottolineato che la valutazione non ha uno scopo censorio, ma è uno strumento fondamentale finalizzato ad evidenziare le condizioni del contesto scolastico, attraverso la individuazione di una serie di indicatori rivolti e rilevare la validità  del sistema e la sua efficacia. Gli indicatori, che riguardano il contesto dell'azione formativa, le risorse utilizzate, i processi condotti e i risultati ottenuti e il grado di gradimento degli utenti, servono a stabilire l'efficacia in funzione degli obiettivi, la funzionalità  delle risorse impiegate e a mettere in luce i punti di forza e di debolezza per consolidare i primi e proporre soluzione per i secondi. Per tali motivi la valutazione deve essere: trasparente, oggettiva, condivisa.

La valutazione coinvolge docenti, personale ATA, genitori e alunni.

Gli obiettivi che con la valutazione si intendono perseguire sono i seguenti:

• Valorizzare il processo formativo
  • porre attenzione alla qualità  dell'attività  educativa e didattica
• Consentire un controllo sistematico dei risultati
  • dotarsi di strumenti di controllo dei risultati è espressione di competenza professionale
• Valorizzare l'identità della scuola
  • riconoscere, come scuola, le proprie peculiarità , i punti di forza e di debolezza
• Legittimare l'autonomia della scuola nei confronti dell'utenza
  • assumersi le responsabilità in merito alla qualità dei processi erogati
• Promuovere un'azione di miglioramento
  • valutare criticamente il proprio operato per apprendere dall'esperienza regolare, attraverso la valutazione, il proprio operato.

Valutazione del servizio scolastico

La valutazione del gradimento del servizio offerto dalla scuola viene effettuata da:

• Alunni
• Genitori
• Docenti
• Personale ATA

Mediante un questionario esprimono il loro giudizio su:

• L'organizzazione della scuola
• La qualità  del servizio erogato
• Le attività  svolte

Gli alunni possono esprimere il loro parere anche su :

• Clima scolastico
• Organizzazione
• Attività  extracurriculari

I risultati monitorati vengono illustrati in Collegio dei Docenti e in Consiglio d'Istituto per trarne indicazioni ed osservazioni tra il pensato e il percepito e fra il dichiarato e l'agito.

In particolare:

Autovalutazione della scuola

Tempi e modalità 

• 1. All'inizio dell'anno scolastico
  

  Viene analizzato il contesto esterno ed interno, vengono valutate le risorse umane, materiali e finanziarie della scuola, i bisogni degli alunni, i bisogni del personale docente ed a.t.a. Tale valutazione, finalizzata all'elaborazione del piano triennale dell'offerta formativa, è effettuata dal Collegio dei Docenti nel periodo che precede l'avvio dell'anno scolastico.

• 2. Durante l'anno scolastico
  

  Monitoraggio delle varie Attività  e dei Progetti. In questa fase (febbraio-marzo) si osserva il rapporto tra il dichiarato e l'agito ed è finalizzata a stimolare la fase realizzativa e a individuare eventuali difficoltà , per poi intervenire su di esse,.
  In particolare il responsabile del Gruppo Qualità , in collaborazione con la Funzione Strumentale Area 1, provvede a:

  • Verificare l'attivazione e il percorso di attuazione dei Progetti
  • Rilevare difficoltà  e problemi di ordine organizzativo e finanziario
  • Collaborare per la risoluzione dei problemi
  • Raccogliere e tabulare i dati
• 3. A fine anno scolastico
  

  L'autovalutazione permette un bilancio consuntivo dell'attività  formativa, dell'efficacia e dell'efficienza dell'azione della scuola. Tale valutazione è effettuata mediante:

  • questionari relativi agli indicatori di qualità 
  • analisi e discussione in seno al Consiglio di Classe (relazione finale)
  • dibattito in seno al Collegio dei Docenti su:
    • risultati del PTOF
    • qualità  del servizio scolastico (monitoraggio dei dati della valutazione e dell'autovalutazione)
    • i fattori di difficoltà .

SISTEMA DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA

indicatori di qualità  per l'autovalutazione dell'Istituto

Il Gruppo di lavoro RAV procede con continuità  nella ricerca e individuazione dei fattori di qualità  del servizio scolastico e dei "nodi critici" sui quali intervenire.
Noi riteniamo che siano indicatori di qualità  di un buon modo di fare scuola:

• la condivisione delle scelte
• l'attenzione al tema dell'accoglienza e della continuità 
• l'attenzione alle varie forme di 'diversità '
• il lavoro collegiale degli insegnanti ed il raccordo interdisciplinare come strumento che possa garantire l'unitarietà  del processo di apprendimento
• la definizione di traguardi irrinunciabili comuni e condivisi collegialmente
• la disponibilità degli insegnanti ad intendere la valutazione come operazione finalizzata alla correzione dell'intervento didattico più che all'espressione di giudizi nei confronti dell'alunno
• la flessibilità organizzativa
• un'utilizzazione razionale delle risorse strumentali, degli spazi educativi, delle risorse finanziarie
• il rapporto costante tra alunni, insegnanti e famiglie
• la disponibilità  dei docenti alla sperimentazione, all'innovazione didattica e all'aggiornamento /formazione professionale.

Il progetto è ambizioso e complesso, ma riteniamo che l'autovalutazione d'istituto, indagine sistematica di come una scuola funziona in realtà , sia un'operazione che sebbene richieda molto tempo, rappresenta il primo passo in un processo volto a migliorare il funzionamento della scuola stessa.